職校生的學習興趣缺乏是造成其學習質(zhì)量普遍偏低的重要原因之一，特別是在專業(yè)技能學習方面，他們不但不能明確自己的學習目標，更不懂得“一技之長”在個人發(fā)展道路上的重要性。因此，在教學中，注重職業(yè)道德與技能訓練培養(yǎng)相結(jié)合，是專業(yè)教師當前培養(yǎng)職校生的關鍵任務。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的用人標準是不僅具備較強的實踐動手能力，還要具備較強的專業(yè)素養(yǎng)和道德標準。因此，教師在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，必須注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。以下是筆者在專業(yè)技能教學實踐中總結(jié)出的提高學生職業(yè)素養(yǎng)的方法。

    一、在激發(fā)學生學習技能的興趣中強化職業(yè)道德養(yǎng)成教育據(jù)了解，職校生在進行專業(yè)的選擇時，往往都很盲目。其所選擇的專業(yè)，有的是家長選的，有的是通過招生簡章的介紹而選的，因此，很多學生對專業(yè)知識的學習缺乏興趣。鑒于此，教師必須采用靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生技能學習的興趣，再進一步培養(yǎng)學生規(guī)范的職業(yè)道德。實習課教師在上序言課時，可安排學生到相關企業(yè)、實習基地參觀，了解本專業(yè)的發(fā)展前景，還通過展示往屆學生技能訓練的成果，讓學生對技能訓練項目有一個感性認識。學生從教室到車間，身份已轉(zhuǎn)變，自己調(diào)配的時間多了，自由度增多，教師要引導他們把精力放到技能訓練上來，把技能訓練中可能遇到的困難提出來，讓學生認識到技能訓練也是一種艱苦的學習，讓學生作好心理準備，同時，在技能訓練過程中，教師應有意識地配用技能骨干，讓他們在技能與職業(yè)道德方面成為學生當中的模范，帶動技能訓練活動的開展。

    二、在強化安全意識過程中提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)不論是在企業(yè)、礦山，還是在道路、校園等，我們都可以看到許多關于“安全”的標語在警示大家，所以，安全問題不容忽視。但是要培養(yǎng)和強化學生的安全意識，必須從職業(yè)道德抓起，這樣才能達到治標又治本的目的。在實際教學過程中，教師可通過多媒體教學用生產(chǎn)事故圖片等向?qū)W生講解大部分生產(chǎn)事故是人為因素造成的，主要是生產(chǎn)指揮者或操作人員精力分散、不遵守安全規(guī)程或缺乏安全意識而導致。教師通過對學生進行全方位的安全教育，使他們完成學生到工人的角色轉(zhuǎn)變，使其在安全意識上提高對自身的要求。在車工技能訓練過程中，要求學生熟練掌握機械設備以及儀器的使用和安全注意事項等，要求全體學生嚴格遵守設備使用的各項規(guī)章制度。教師還通過總結(jié)歷屆學生在技能訓練時出現(xiàn)的典型問題，結(jié)合操作過程中所出現(xiàn)的情況，進行比較分析和講解，幫助學生有效解決問題。同時在技能訓練中必須強化學生的安全文明生產(chǎn)意識，教師在訓練前講解安全文明生產(chǎn)知識，在訓練中加強巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，防微杜漸，使學生養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)意識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

    三、把培養(yǎng)學生的產(chǎn)品質(zhì)量意識作為職業(yè)道德養(yǎng)成的重要內(nèi)容現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量是生命，沒有質(zhì)量就沒有效益。職校大多數(shù)學生將成為生產(chǎn)第一線的操作人員，他們要為企業(yè)創(chuàng)造效益，產(chǎn)品的質(zhì)量非常重要，也只有在保證質(zhì)量的情況下才能提高效率。因此，在技能訓練過程中，培養(yǎng)學生的產(chǎn)品質(zhì)量意識尤為重要，這種意識的養(yǎng)成，離不開職業(yè)道德的養(yǎng)成，只有這樣，他們才會在心目中有一種質(zhì)量意識，有一種責任感，因此，質(zhì)量保證和道德養(yǎng)成是相輔相成的。通過產(chǎn)品的加工，學生不僅強化了質(zhì)量意識，提高了專業(yè)技能水平，而且體驗了工作的艱辛以及勞動成果的來之不易，勞有所成，勞有所得，這為今后走上工作崗位打下了良好的基礎。

    四、通過校企合作為學生職業(yè)道德的養(yǎng)成提供條件校企合作是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑，學校要好好把握這一途徑。職校畢業(yè)生具有高度的社會責任感和良好的職業(yè)道德，才能受到企業(yè)的歡迎，才能用所學的專業(yè)知識服務企業(yè)、服務社會。學生在校外參加技能訓練時，不僅要進一步提高技能水平，還要學習企業(yè)師傅的敬業(yè)精神，端正工作態(tài)度，養(yǎng)成良好的工作作風。與企業(yè)員工長時間接觸，使學生認識到：衣著打扮、工作規(guī)程規(guī)范化；物品擺放一線化；工件尺寸、形位精度的一致化；地面、車床衛(wèi)生的整潔化；同事之間相處的和諧化。這不僅為學生提供了實際操作機會，還有利于技能的掌握和提高，使實習教學和生產(chǎn)創(chuàng)收有機結(jié)合，達到育人中創(chuàng)收，在創(chuàng)收中育人的目的，為培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素質(zhì)提供了條件。

    五、在項目活動中強化學生職業(yè)道德意識專業(yè)課教師在專業(yè)技能教學過程中，由簡入難，因材施教，采取靈活多樣的教學方法，對學生進行教學。如在剛開始加工工件時，加工精度低，時間長，技能內(nèi)容分步進行，隨著時間的推移，加工精度要求高，時間短，技能內(nèi)容綜合程度高。待學生的技能水平達到一定層次以后，教師就可以通過技能競賽的模式，在學生中營造出你追我趕，積極向上的技能訓練氛圍。對于技能訓練的效果應及時評價和反饋，采用多表揚，少批評，多肯定，少否定的激勵方式。技能訓練到一定程度時，可以開展趣味課題工件的加工，如：子彈、錘頭等，使學生在趣味課題的加工中發(fā)現(xiàn)自己的價值，體驗到技能訓練的重要性。還可以讓學生對校外企業(yè)的產(chǎn)品進行加工，教師在此過程中要強調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量的重要性，提高學生的產(chǎn)品質(zhì)量意識，學生生怕出現(xiàn)差錯，影響到學校及班級的名譽，都會在提高產(chǎn)品質(zhì)量方面多花功夫，學生在整個過程中也提高了職業(yè)道德意識。

    總之，職校生的技能和職業(yè)道德的養(yǎng)成離不開教師的努力，在日趨激烈的市場競爭和嚴峻的就業(yè)形勢下，每一名職校生都應在教師的指導下苦練技能，強化意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和較強的專業(yè)意識，走上工作崗位之后，才能勝任本職崗位，成為企業(yè)的主力軍。